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IB研究科学课程
IB研究科学课程
课程特色:
  • 入学测试
  • 模考&规划
  • 1对1授课
  • 逐题精讲
  • 作业精批
  • 督导&答疑
  • 外教批改
  • 在线咨询
课时数:
32课时
  • 课程介绍
  • 1对1专家
  •   IB 高中科学课设置跟美式和中式都不一样。


      美国高中每年一科,物理,化学,生物各一年,也可选地球科学,环境科学等等。每科一般有三个难度级别:普通,荣誉,AP,学生根据自身能力各就其位。(理科学霸也可以选多门科学课,一般学校只要求一年一门。)


      中国初三起,理化生齐头并进,都学4年,难度不分级,学霸学弱都学同样内容。

      IBDP 阶段(G11,12)要在第四组科学的6门课里(理,化,生,计算机科学,设计,运动科学),择一科深入学习两年。(偏理科的孩子可以不选艺术,换选一门科学)。每科有标准级SL和高级HL两个难度级别。

      MYP (高中阶段G9-10)科学是一门课,跟人文课一样是拼盘(integrated science courses)。每单元一科,一年轮3-4科。有物理,化学,生物,也有环境科学,地球科学,运动科学,健康科学等等。某些单元也可以是跨学科综合课程。


      单从课程设置看,我觉得美式的最好,纵向横向都照顾到。对理科强的孩子,AP内容也比IBDP深。(英式本科申请UCAS系统在计算高中课程总分时,IB 科学高级HL才跟AP等同积分,标准级SL积分低于AP)。但我感觉,IB高级HL也没有AP难。牛津剑桥出版的 IB 生物和化学教材总体还是高中程度,而美国流行的高中AP 教材,Campbell Biology,Chang Chemistry, 绝对是大学级别。(美式科学教材无论是版面还是趣味性,都远好于英式教材)


      IB 怎么个综合?这个得从 IB 的评分体系说起。IB MYP 科学课有四个同等分量的评估标准:A, B, C, D。 其中只有 A项是对知识内容的考察, 就是说哪怕教科书的知识滚瓜烂熟了,在 IB 体系内也只达到了四分之一的要求。B, C 是实验(B是实验设计,C是实验过程和实验结果评估),D 是科学写作。实验设计B,科学写作D两项是 IB 特有的。(AP 科学改革后,是不是也有实验设计了,我还没仔细了解)。

      D项科学写作,跟每个单元的学习内容密切相关。有的要求评估(evaluate)一个科学发现,以及这个科学发现在解决人类实际问题上的运用。除了科学因素,还要选择一个非科学因素(One world factor): 政治,经济,地理,文化,宗教等等,讨论这个非科学因素对实际运用的影响。例如,生物单元学习病毒细菌传染病,论文要求自选一个传染病,从病理,主要征兆,传播,控制手段,治疗等等全方位讨论,最后还要讨论一个影响这个传染病传播与治疗的非科学因素。地质单元学习板块运动,论文要求选择近年发生的一个大规模的地震,用板块运动理论解释其发生机制,预测机制,讨论非科学因素在震后恢复和重建过程中的作用。我估计这个非科学因素非常重要,因为作业就叫 OWE - One World Essay。论文要求使用科学术语,严格遵守科学文献引用规范。

      D 项的形式并不限于研究论文(Research paper),也可以制作10-20分钟的视频新闻专题(给艺术课选 Film 的孩子一个练习机会),也可以是报刊科技文章。只是内容都必须有科学理论,使用科学术语,并讨论一个非科学因素。强调表现形式的多样性也是IB课程的特点,其他科目也都有体现。

      D 项我觉得就是阅读,文献甄选汇总,和写作能力的综合。这些在人文课,艺术课上都有体现,应该是IB课程着重培养的能力。科学课觉得更难些,其一是因为科学文献更难懂,其二是选一个合适的非科学因素,需要更广泛的阅读,比如跟科学有关的新闻特写。


      文章内容老师知道不可能是原创,因此论文软件测出的文章与资料语言重合度在30%以下就算通过 (当然要有严格的文献引用)。从我教写作老师的角度看,这种论文需要的就是我原来强调过的改述 (paraphrase),概述 (summarize),引用(quote) 功夫,前两项在小学初中阶段要系统培养,是写作肌肉训练的重要组成部分。

      我还有一个体会,这种作业,凑合也能凑合出一篇,但要写好,要花很多很多功夫。还是那句话,同一门课,付出不同,收获不同。D 项最能体现这个特点。

      IB MYP 科学课实验部分占课程评估的一半(B和C)。

      C 项是标准的科学实验课内容:数据采集/处理/分析/解读,得出实验结论,分析实验结果。老师给了详细的实验报告说明,每部分的要求都很明确,甚至提供了可以套用的句子模版。要会使用Excel进行简单数据处理(均值,百分差等),用软件做各种数据表格图形,按照IB规范正确标注图表。分析讨论实验结论部分特别强调需要讨论误差来源和数据的局限性。


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